近日，广西科技学院“学生课外不得入住宿舍”的行政规定引发社会激烈争论。据网上流传的一段视频显示，下雨天，很多学生在校园里撑着雨伞无处可去，有的甚至带了椅子坐在外面。
这种“无处可去”的景象引起了人们的关注，因为旨在鼓励学生学习和锻炼的规定似乎“不人道”。
此前有媒体报道称，西安一所大学实行半封闭宿舍制度，学生除非上午有课，否则无法返回宿舍。目前学校已经废除了这一“传统”规定。
大学管理的局限性是什么？
大学需要创造一个让学生学会为自己负责的环境。
广西职业技术学院商学院新生黄世珍，她告诉中青报、中青网记者，她是9月份刚入学时就被告知这一规定的。 “我阿姨一大早就把我叫醒，让我离开卧室。就像高中一样，太严格了，”他说。
对此，广西职业技术学院教务局相关负责人回应称：“新生在固定教室，必须单独学习，如果我们对新生不严格一些，他们以后更容易变得懒惰，我们希望这些限制能够成为一种习惯。”他还表示，二年级和三年级学生的规则鼓励体育活动。原本的目的是锻炼40分钟再回到卧室。
在黄世珍看来，虽然规定严格执行，但很多学生离开宿舍后并不学习、不锻炼，而是换地方、使用手机。陈浩（化名），该校土木工程专业一年级学生环（建材）部人士认为，在监管限制下，他已经养成了早上去上课的习惯，肯定变得更加自律了。
11月2日，广西科技学院表示：“学校一直倡导和鼓励学生加强体育锻炼，强化化学道德修养，这也是此前相关措施的初衷，但在实施过程中，为了切实保障学生权益、优化管理服务，我们决定暂停锻炼早退、离开宿舍等相关要求，鼓励学生根据自身情况选择锻炼方式和时间安排。”
该校为新学校，通过讲台、邮箱等方式征求师生意见后，对相关规定进行了修改。黄世珍说新鲜目前没有课的男生只需早上8点到教室，归还手机，提前看书20分钟，然后返回宿舍，而没有课的二年级和三年级学生则不再需要离开宿舍。
“大一的学生还是要一大早就去上课，但规定比以前宽松了很多，可以接受。”陈浩说。
学生自主权的适当水平是多少？学校有多少管理权？中青报、中青报记者采访了多位大学生，他们的看法各不相同。
“毕竟我们现在是学生，学生最重要的事情就是学习。我不能说大学生需要管理自己的时间，因为有些大学生，尤其是从高中压力环境中毕业的大学生，缺乏自律。”一旦进入大学，你可能会迷失方向。学校有控制学生的权利。锦州医科大学第三临床学院四年级学生庄艳（化名）说：
“真正的自律不仅仅与课堂‘捆绑’在一起。”浙江农商学院跨境电商专业一年级学生李浩（化名）表示，有些学生自控力较弱，能够妥善处理自己，但不要过多干涉。大学生已经跨越了半个地球，应该对自己的时间负责。 “学校还应该为学生提供学习开发自己的课程的机会。”
中国人民大学文学院三年级学生刘新璞也同意这一观点。 “有些学生可能会出现网瘾等问题，如果大学加强保护和限制，这些问题是无法解决的。”停电、断网等管理方式往往只能解决问题。严格的表面行为并不能真正影响学生的意识，甚至可能导致逆反心理。”
在他看来，大学的责任不是扮演直接的“家长”角色，帮助学生避免犯错误，而是创造一个环境，让学生学会对自己负责。
刘新璞还指出，不少学校正在宿舍区增设24小时自习室。我还注意到他正在添加更多内容。他认为这是对现代学生多样化日常生活的一种尊重和包容。 “毕竟每个人的学习习惯和生产时间都不同。有些人需要晚上安静的学习时间。学校能够提供这样的环境本身就是一种支持。”
尽管受访学生对学校干预的合理性有不同的看法，但大多数学生认为学生应该有更多的决策自主权，学校应该在制定和实施学校规则之前咨询学生。
大学如何平衡管理过度与管理不足
大连外国语大学党委学生部在线思想政治教育中心网络学院主任王斌胜表示，广西职业技术学院此前的规定虽然用心良苦，但管理过于简单、缺乏沟通，使其“千篇一律”，容易招致学生反对，容易偏离“管理教育、服务教育”的原则。结果是立竿见影的，但并没有带来人力资源的开发。
王斌生有21年的学生活动经验。他认为，企业主应该遵守教育法规，认真听取学生意见，进行“合法、合规”、“温暖”的管理。此外，管理层需要提前预测风险因此，重点是教育和预防，并补充事后补救。
“大学管理是有极限的，我们需要在过度管理和管理不足之间找到平衡。”王斌生说。
王滨生认为，大学管理有终点、有上限。最终成果包括政治成果、法律成果、安全成果（人身安全、财产安全、心理健康安全等）、道德成果（公平、正义、伦理）。他认为，大学应在保持利润的基础上千方百计提高管理的上限，即教育、发展和服务的成果，努力确保每一次管理行为都有利于学生的成长，为学生提供个性化、精细化的服务，最终培养出优秀的学生。
外国语文学院团委书记于阳先生他在黑龙江大学（当地）的办学和其他大学的顾问中，也谈到了大学管理的“底线”和“上限”，我同意。
在于洋看来，大学阶段和高中阶段不同。学生已经是独立的，管理者不能跨越“鼓励他们成长”的界限。如果这一措施影响了学生的合理休息和自由选择，或者产生了官僚程序，就意味着已经超出了控制限度。学校可以提供标准，但不能取代学生的成长。
中国教育科学研究院研究员褚朝晖表示，这正是因为一些地区的中小学过于注重成绩，忽视了学生自主性、自我管理等能力的全面发展。他认为，良好的教育需要培养学生自我导向、主动学习和自我管理的能力。学习者，而不是简单地遵循限制的被动学习者。
作为一名三年级学生，刘新璞对高等教育有着独特的理解和想法。 “高等教育的核心是培养独立思考和自我管理的能力。只有让学生自主决策、亲身体验其后果，学习才能变得更深。如果大学一味地限制这一点，就剥夺了学生从错误中成长的机会。”
“问有没有活水源，运河有多清澈。”王斌胜补充道，学生的内在动力与学校运行的外部限制是“水”与“渠”的关系。运河将水引导到正确的方向，在它们的帮助下，水可以用于灌溉并造福于人们。要做到这一点，不仅要引导学生前进，更要培养他们的自我能力培养和独立技能，使他们能够在合理的框架内成长。此外，要因材施教，尊重个体差异，提供适合每个学生的支持。
对于大学管理的未来前景，于洋认为，未来将以“支持性管理”为主，“智能工具”为辅。支持性管理强调提供资源和发展自我管理技能。比如，我们会提供更多的学习空间以及学业和心理支持，让学生能够主动离开宿舍，展示自我。数据和技术将帮助学校更准确地评估风险。虽然它们可以帮助识别并提供个性化提醒，但它们不应演变成实时监控或强加限制。否则，会给老师和学生带来双重压力。大学管理的核心应该是“服务学生成长”。技术可以提供帮助，但真正有效的管理始终来自理解、尊重和专业指导。
王斌生也表达了类似的观点。他表示，未来的大学教育将像超市一样，学生可以自由选择适合自己个性和需求的“成长服务”。大学将转向“管理即服务”模式。拥有完善的支持体系，学生可以独立决策并发展。学校依托大数据等技术，可以为学生提供个性化服务，并根据学生画像进行风险预警，实现教育资源的科学配置。 “知识包容、关怀自主、关怀精准是未来大学管理的三个关键词。”王斌生说。
中青报/中青报记者 谢阳 实习生江章乔希遥 来源：中国青年报 【编辑：李岩】
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